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Par Achim K. Krull, Murray Shukyn
Pour bien performer sur le Raisonnement GED Par l'intermédiaire du test Language Arts (RLA), vous devez être capable de lire de près, d'écrire clairement, et de comprendre et d'éditer l'anglais standard sous forme écrite. Cette feuille de triche fournit une liste plus détaillée de ce que vous devez savoir pour bien fonctionner sur le test GED RLA et fournit des conseils et astuces pour vous aider à répondre aux questions plus rapidement et avec une plus grande précision.
Reconnaître les compétences requises pour réussir le raisonnement GED à travers le test des arts du langage
L'incertitude peut générer une anxiété de test significative. Pour aider à réduire votre anxiété et améliorer votre performance sur le test Reasoning Through Language Arts (RLA), voici un aperçu général de ce qui est couvert par le test. Pour bien réussir le test, vous devez être capable de faire ce qui suit:
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Extraire les détails des passages écrits.
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Identifier et résumer les principaux points d'un passage écrit.
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Identifiez les prémisses et les hypothèses sur lesquelles un argument est basé.
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Faire des inférences logiques (tirer des significations) des détails présentés dans un passage écrit.
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Distinguer entre arguments et raisonnements valides et erronés.
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Lisez et répondez aux questions d'une gamme de passages dont la complexité varie, y compris les passages de niveaux collégial et professionnel.
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Analyser côte à côte deux arguments et déterminer ceux qui sont présentés et supportés le plus efficacement.
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Extrayez les preuves à l'appui de deux arguments et utilisez-les pour composer un argument bien soutenu, bien écrit et efficace.
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Comprendre le vocabulaire approprié et les conventions anglaises standard.
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Écrivez clairement et avec précision.
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Corrigez les erreurs d'orthographe, de grammaire, de ponctuation, de majuscules et d'utilisation de l'anglais standard.
Analyse d'un argument sur le raisonnement GED à travers le test des arts du langage
Le test Reasoning GED par le biais des arts du langage (RLA) peut vous poser des questions qui remettent en question votre capacité à analyser un argument. En outre, l'une des principales composantes du test est une réponse étendue, dans laquelle vous devez analyser deux arguments, choisir celui qui est le plus convaincant et expliquer pourquoi en écrivant votre propre essai. Pour analyser un argument, suivez les étapes suivantes:
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Écrasez le passage et notez l'idée principale.
Qu'est-ce que l'auteur essaie de persuader le lecteur de penser ou de faire?
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Lisez attentivement le passage avec l'idée principale pour identifier les prémisses menant à une conclusion.
Quelles sont les prémisses (affirmations) de l'auteur qui mènent à la conclusion, l'idée principale?Ecrivez les lieux.
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Après chaque prémisse, notez une liste de preuves que l'auteur présente pour soutenir chaque prémisse.
Notez toutes les revendications que le passage fait sans les soutenir.
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Évaluer les lieux pour déterminer s'ils mènent logiquement à la conclusion.
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Évaluer la preuve pour déterminer s'il suffit de prouver chaque prémisse.
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Demandez-vous si le passage a abordé les objections possibles à l'argument.
L'auteur a-t-il fait du bon travail pour aborder les objections possibles?
GED RLA: Reconnaître les signes d'un argument faible
Pour le test Reasoning Through Language Arts (RLA), vous devez être capable de comparer deux passages persuasifs et de déterminer lequel des deux est présenté de façon plus logique et preuves plus nombreuses et meilleures. En lisant les deux passages, cherchez les signes suivants d'un argument faible:
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Les déclarations d'opinion présentées comme des faits
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Les déclarations présentées comme des vérités avec peu ou pas de preuves pour les soutenir
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Événements corrélés dont la cause la relation à effet est revendiquée mais non prouvée
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Mots tels que tous , tous , aucun , et personne >, qui indiquent communément une surgénéralisation Comparaisons impliquant que deux choses sont similaires lorsqu'elles ne le sont pas
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Attaques sur une personne au lieu de l'idée ou de l'information qu'elle présente; par exemple, en faisant remarquer que tel ou tel n'est pas digne de confiance
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Fausses représentations de la vue opposée pour rendre la vue opposée plus faible qu'elle ne l'est en réalité
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Déclarations dans lesquelles la conclusion de l'argument est présentée comme preuve pour le soutenir
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Soit / ou des erreurs, où le passage prétend qu'une situation doit être soit de cette façon ou que lorsque d'autres options sont disponibles
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Omission de faits importants
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Déclarations indiquant un parti pris personnel ou un manque d'objectivité
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Correction des erreurs de grammaire courantes sur le raisonnement GED à travers le test de langue
Plusieurs questions sur le test Reasoning Through Language Arts (RLA) présentent des phrases contenant des erreurs grammaticales et vous demandent de choisir la correction. Voici quelques-unes des erreurs de grammaire les plus courantes à surveiller:
Erreur
| Exemple | Correction | Fragment de phrase |
|---|---|---|
| Quitter le bureau avant d'avoir fait ce qu'il a fait | .
Le gouverneur quitta son poste avant d'avoir accompli ce qu'il avait prévu |
faire.
Comma épice |
| Sally aime la plage, elle passe deux semaines à Miami chaque année | .
Sally aime la plage, alors elle passe deux semaines à Miami chaque année |
.
Désaccord sujet-verbe |
| Les stylos et le papier sont dans le cabinet. | Les stylos et le papier sont dans l'armoire. | Désaccord pronom-antécédent |
| Tout le sac de pommes était pourri. | Tout le sac de pommes était pourri. | Toutes les pommes dans le sac étaient pourries
Parallélisme défectueux |
| Soit vous devez vous inscrire à la course à l'avance, soit payer des frais d'inscription tardifs | .
Vous devez vous inscrire à la course à l'avance ou payer des frais d'inscription tardifs |
.
Voix passive |
| Il a été décidé par les anciens d'allouer des fonds supplémentaires pour un nouveau bus | .
Les anciens ont décidé d'allouer des fonds supplémentaires pour un nouveau bus |
.
Modificateur mal placé |
| Après avoir terminé le test, le surveillant a dit aux élèves | qu'ils pouvaient rentrer chez eux.
Le surveillant a dit aux étudiants, qui venaient de terminer le test, |
qu'ils pourraient rentrer chez eux.
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