Comment relier la structure et le style au contenu des questions de compréhension et de lecture PSAT / NMSQT - mannequins

Quelques questions de compréhension de lecture PSAT / NMSQT vous demander de relier comment un passage est écrit - sa structure ou son style - à ce le passage dit. Les questions d'examen possibles comprennent:

Les exemples du paragraphe 2 servent à …

L'auteur décrit la chambre de Marie (Lignes 6-8) pour …

Contrairement au premier paragraphe (Lignes 1-5), le deuxième paragraphe …

La question "Combien de routes se trouvent devant moi? "(Ligne 3) est destiné à …

Lorsque vous touchez une question sur le style ou la structure, deux techniques aident:

• Si possible, énoncez dans vos propres mots ce que l'auteur accomplit dans cette phrase ou ce paragraphe. Si vous voyez une liste ou des exemples, vous pouvez dire: «Elle prouve le point qu'elle a fait valoir dans la première phrase. "Après avoir lu une description, vous pouvez penser:" Elle veut que je voie à quel point la famille d'Ellen est pauvre. "

  Une fois que vous avez cette affirmation en tête, le choix de réponse est probablement clair. Sinon, essayez le point suivant.

• Supprimez ou modifiez mentalement la phrase ou le paragraphe indiqué. Supposons qu'ils demandent une liste d'exemples. Ok, regarde par-dessus le passage. Sans ces exemples, le cas de l'auteur serait-il plus faible? Ou, imaginez que l'auteur a fait une déclaration ("Je crée mon propre destin") au lieu de poser une question ("Est-ce que je crée mon propre destin?").

  Comment votre réaction change-t-elle? Si la question concerne la relation entre deux paragraphes, retournez-les ou imaginez le passage sans l'un d'entre eux. L'effet d'une suppression ou d'un changement vous indique la signification de la version originale. Après avoir déterminé le rôle de la phrase ou du paragraphe d'origine, il vous suffit de sélectionner un choix de réponse correspondant à votre idée.

Mettez-vous au travail! Jetez un coup d'œil à un extrait de The Recipe Writer's Handbook, de Barbara Gibbs Ostmann et Jane Baker (Wiley), et répondez aux questions 1 et 2.

Il n'est pas surprenant que plusieurs études récentes menées par des entreprises alimentaires nationales ont montré qu'un nombre écrasant d'utilisateurs de recettes d'aujourd'hui font la cuisine des analphabètes - c'est-à-dire qu'ils n'ont pas

appris à cuisiner aux côtés de leurs mères ou grands-mères, et ils manquent de connaissances sur ce que

de nombreux professionnels de l'alimentation considèrent comme la terminologie et les compétences de base en matière d'alimentation. Ces jeunes adultes,

âgés de 25 à 30 ans, sont souvent appelés «la génération perdue» dans la cuisine.

Une enquête nationale sur l'alphabétisation alimentaire, menée à la fin de 1990 par le National Family Opinion

Centre de recherche, Inc.au nom du National Pork Producers Council, a révélé quelques

résultats surprenants. Bien que 90% des 735 adultes (âgés de 25 à 54 ans) se considèrent comme

bons cuisiniers, près des trois quarts d'entre eux ont raté un quiz de cuisine de base en 20 points.

Une seule personne parmi les 735 personnes interrogées a obtenu un score parfait au test vrai-faux à choix multiple

, qui comprenait des questions sur le nombre d'onces dans une tasse et l'équivalent dans

tasses d'une bâton de margarine. Un stupéfiant 45 pour cent des répondants ne savaient pas combien

cuillères à café sont dans une cuillère à soupe.

La plupart des répondants ont exprimé le désir de cuisiner, mais ils ont cité le manque de temps et le manque de

connaissances culinaires de base comme raisons pour lesquelles ils ne l'ont pas fait. Cependant, 51% ont dit qu'ils essayaient une nouvelle recette au moins une fois par mois, et 30% ont dit qu'ils essayaient une nouvelle recette au moins deux ou

trois fois par mois.

En recherchant des recettes et des informations sur la cuisine, un tiers des personnes interrogées cherchent un livre de cuisine.

Quelle expression décrit le mieux la relation entre le paragraphe 1 (lignes 1 à 5) et les paragraphes 2 et 3 (lignes 6 à 13)?

(A) spécifique au général

1. (B) question et réponse

   (C) assertion et preuve

   (D) points de vue opposés

   (E) problème et solution

   Informations sur le nombre de personnes essayant de nouvelles recettes est inclus afin de

   (A) définir le marché des livres de cuisine

2. (B) contredire les conclusions de l'étude nationale des producteurs de porc

   (C) souligner l'importance de l'innovation en cuisine

   (D) faites la promotion des plats cuisinés

   (E) expliquez comment les livres de cuisine devraient être écrits

   Vérifiez maintenant vos réponses:

   C.

assertion et preuve

1. Tout dans le premier paragraphe est général. Les auteurs vous demandent de les croire quand ils définissent «la génération perdue» (ligne 5) comme «cuisiner des analphabètes» (ligne 2). Le paragraphe deux, cependant, est tout fait. Le fait que trois personnes sur quatre aient raté un quiz culinaire confirme l'affirmation (revendication) du premier paragraphe.

   A. définir le marché des livres de cuisine Personne ne sait cuisiner, mais beaucoup de gens continuent d'essayer, et un tiers d'entre eux se tournent vers les livres de cuisine. C'est ainsi que vous pouvez reformuler les idées dans les deux derniers paragraphes (lignes 14-18). Ajoutez les informations de l'introduction (que vous devriez

2. toujours lire) et vous savez que les auteurs croient aux recettes. Après tout, ils ont écrit un manuel pour les auteurs de recettes!

   Mettez ces deux idées ensemble et vous arrivez à Choice (A). Vous pouvez également aller à Choice (A) par un autre itinéraire. Comment le passage serait-il différent sans l'information "essayer-quelque chose de nouveau"? Vous penseriez que le monde est condamné à une cuisine terrible, et les écrivains de livres de cuisine ont besoin d'un changement de carrière. Voilà, le choix (A) a du sens.