GED Pratique RLA: Compréhension de textes - nuls

La meilleure façon de se préparer à la compréhension en lecture du test GED RLA est de poser autant de questions de pratique que possible. Découvrez l'échantillon pour voir ce que vous ferez face le jour du test.

Exemples de questions

Les questions 1-6 renvoient au passage suivant.

Facilités d'accès à l'entreprise créative (FACE)

Créé à l'origine en 1982 pour former les jeunes chômeurs aux petits ateliers artisanaux, ce projet propose des compétences professionnelles et entrepreneuriales comme alternative aux métiers manufacturiers traditionnels. Commençant par la gravure sur verre et l'écriture de signes, FACE offre maintenant une formation dans plus de 200 métiers de la main, y compris la restauration antique, la confection, le graphisme, la maçonnerie, la voile, la menuiserie, le tissage et le tournage.

Financé par le Youth Training Scheme, le FACE fournit 800 places de formation dans l'ouest et le nord-est de l'Angleterre, sous prétexte que même si les jeunes ne peuvent trouver un emploi, ils auront au moins les compétences pour créer leurs propres entreprises.

Sur la base de son expérience, FACE a développé, avec la Royal Society of Arts, un certificat en compétences pour les petites entreprises et les entreprises. Le but du certificat est de «développer les compétences de base de l'entreprise dans une gamme de secteurs professionnels, dans les petites entreprises et dans l'emploi général et qui sont applicables dans un large éventail de contextes personnels et sociaux en dehors du travail. "

Les compétences comprennent l'auto-évaluation, la prise de décision, la prise d'initiative, la gestion des ressources et du temps, l'opportunisme et l'auto-motivation, la résolution de problèmes et l'apprentissage, ainsi que la communication et les compétences numériques vital pour l'efficacité personnelle.

1. Quel est le but général du projet FACE?

   • (A) pour fournir des travaux de fabrication

   • (B) pour graver du verre

   • (C) pour former des jeunes au chômage

   • (D) à écrire des signes

2. Lequel des énoncés suivants n'est pas un exemple de métier d'artisanat?

   • (A) tissage

   • (B) tournage

   • (C) fabrication de voiles

   • (D) assemblage robotique

3. Comment les jeunes peuvent-ils trouver un emploi au nord-est de l'Angleterre?

   • (A) en s'engageant dans la fabrication traditionnelle

   • (B) en créant de nouvelles entreprises

   • (C) en devenant membre de la Royal Society of Arts

   • (D) en obtenant un certificat en petites entreprises

4. Qui a aidé FACE à développer le certificat en compétences pour les petites entreprises et les entreprises?

   • (A) Programme de formation des jeunes

   • (B) ouest et nord-est de l'Angleterre

   • (C) Ateliers de compétences manuelles

   • (D) Royal Society of Arts

5. Compétence non incluse dans la formation Certificat?

   • (A) auto-évaluation

   • (B) gestion de la colère

   • (C) prise de décision

   • (D) résolution de problèmes

6. Quel libellé suggère que la FACE n'attend pas de ses diplômés trouver un emploi traditionnel, même après avoir terminé sa formation?

   • (A) développer les compétences de base

   • (B) une alternative aux métiers manufacturiers traditionnels

   • (C) former les jeunes chômeurs aux petits ateliers artisanaux

   • (D) en emploi général > Réponses et explications

C. former des jeunes sans emploi.

1. L'objectif global du projet FACE est de former des jeunes sans emploi. La gravure sur verre, l'écriture de signes et la restauration d'antiquités ne sont que quelques-unes des compétences que les jeunes peuvent développer grâce à la FACE. Les emplois manufacturiers sont rares, ce qui entraîne le besoin de compétences entrepreneuriales. D. assemblage robotique.

2. L'assemblage robotique est une approche de haute technologie assistée par ordinateur pour la fabrication qui vise à remplacer les travailleurs par des robots. Les autres réponses - tissage, tournage de bois, fabrication de voiles, et menuiserie (menuiserie) - sont autant d'exemples de métiers d'artisanat selon le passage. B. en créant de nouvelles entreprises.

3. Le meilleur moyen pour les jeunes d'obtenir un emploi est de «créer de nouvelles entreprises», comme le dit le passage. Des emplois sont perdus dans la fabrication traditionnelle. La Société royale, le certificat d'entreprise et les places de formation ne se réfèrent pas directement à l'obtention d'un emploi. D. Société Royale des Arts.

4. La Royal Society of Arts a aidé FACE à développer le certificat de compétences dans les petites entreprises et les entreprises. Bien que le programme de formation des jeunes fournisse un financement pour la FACE, il n'était pas directement impliqué dans le certificat. Les ateliers sur les compétences manuelles et les secteurs professionnels n'ont aucun rapport direct avec le certificat. Choix (B), ouest et nord-est de l'Angleterre, ne concerne que les lieux. B. gestion de la colère.

5. La gestion de la colère n'est pas mentionnée dans le passage comme l'une des compétences; toutes les autres compétences sont. B. une alternative aux emplois manufacturiers traditionnels.

6. Le choix (B) est la déclaration la plus claire et la plus directe dans le texte que le programme FACE ne s'attend pas à ce que les diplômés trouvent des emplois traditionnels mais les prépare plutôt à une autre forme d'emploi. Les choix (A) et (D) peuvent s'appliquer à n'importe quelle forme d'emploi, donc ils ont tort. Le choix (C) est quelque peu correct, mais il suggère toujours de travailler pour un employeur.